Педагог по скрэтч-программированию и гейм-дизайну

Программа рассчитана на 144 часа и выстроена поэтапно: от изучения педагогических и нормативных основ до освоения Scratch-программирования, гейм-дизайна, Lego-конструирования и робототехники как инструментов современного образовательного процесса.

1. Педагог дополнительного образования и общие основы педагогики
   • педагог дополнительного образования;
   • общие основы педагогики;
   • особенности педагогической деятельности в сфере дополнительного и технологического образования;
   • роль педагога в развитии цифровых, инженерных и проектных компетенций обучающихся.
2. Нормативно-правовое обеспечение образования
   • нормативно-правовое обеспечение образования;
   • требования к организации программ дополнительного образования и кружковой деятельности;
   • основы безопасной и педагогически корректной организации цифровой образовательной среды;
   • организационные модели курса по Scratch-программированию и гейм-дизайну.
3. Scratch как среда творческого программирования
   • место Scratch-программирования в современной образовательной практике;
   • интерфейс Scratch и основные элементы среды;
   • спрайты, сцены, костюмы, звуки и взаимодействие объектов;
   • базовые блоки и логика построения программ;
   • создание простых анимаций, историй и интерактивных сцен.
4. Вычислительное мышление и методика преподавания Scratch
   • последовательности, циклы, события, условия, операторы и переменные;
   • логика отладки и поиска ошибок;
   • принципы обучения от простого к сложному;
   • объяснение абстрактных понятий через игровые и творческие задачи;
   • адаптация занятий под разный возраст и уровень подготовки.
5. Scratch и гейм-дизайн
   • основы игрового проектирования;
   • игровые механики в Scratch;
   • управление персонажем, очками, уровнями, условиями победы и проигрыша;
   • создание учебных и игровых проектов;
   • баланс между образовательной и игровой логикой.
6. Легоконструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребёнка
   • легоконструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребёнка в образовательном учреждении;
   • возможности интеграции инженерных и цифровых практик в образовательный процесс;
   • развитие логики, пространственного мышления, командной работы и проектной культуры;
   • сочетание конструирования, программирования и творческого решения задач.
7. Теоретические основы реализации робототехники в образовательном процессе
   • место робототехники в современном образовании;
   • педагогические задачи и образовательные результаты робототехнических занятий;
   • проектный и практико-ориентированный подход в инженерном обучении детей;
   • организация занятий по робототехнике в кружковой и дополнительной деятельности.
8. Основы робототехники на конструкторах Lego WeDo 2.0 и Lego Spike Prime
   • особенности образовательных конструкторов Lego WeDo 2.0 и Lego Spike Prime;
   • базовые принципы сборки, программирования и тестирования моделей;
   • использование робототехнических наборов для развития алгоритмического и инженерного мышления;
   • интеграция Scratch-подходов, визуального программирования и робототехники в единую образовательную траекторию.
9. Проектная деятельность и современные подходы к обучению
   • создание интерактивных историй, игр, анимации, робототехнических и учебных проектов;
   • работа по этапам: идея, прототип, реализация, тестирование, улучшение;
   • подходы creative learning, обучение через исследование, игру и творчество;
   • защита и презентация проектов;
   • развитие у обучающихся навыков рефлексии и самооценки.
10. Оценка результатов обучения и педагогическая диагностика
    • оценка предметных и метапредметных результатов;
    • критерии оценки Scratch-проектов и инженерных заданий;
    • наблюдение за развитием вычислительного мышления, проектности и цифровой грамотности;
    • анализ типичных ошибок и трудностей обучающихся;
    • индивидуальная и групповая обратная связь.
11. Практико-ориентированный блок
    • разработка собственных учебных заданий по Scratch-программированию, гейм-дизайну и робототехнике;
    • моделирование занятий и мини-курсов;
    • создание игрового, учебного или робототехнического проекта;
    • разбор типовых педагогических ситуаций;
    • подготовка к внедрению курса в реальную образовательную практику.
12. Итоговая аттестация
    • итоговое тестирование или итоговая практическая работа;
    • оценка сформированных профессиональных компетенций;
    • подтверждение готовности к преподаванию Scratch-программирования, гейм-дизайна и элементов образовательной робототехники.